Ar jums reikia motyvacijos, kad būtumėte sėkmingas studentas?
Paskutinį kartą peržiūrėta: 07.06.2024
Visas „iLive“ turinys yra peržiūrėtas medicinoje arba tikrinamas, kad būtų užtikrintas kuo didesnis faktinis tikslumas.
Mes turime griežtas įsigijimo gaires ir susiejamos tik su geros reputacijos žiniasklaidos svetainėmis, akademinių tyrimų institucijomis ir, jei įmanoma, medicininiu požiūriu peržiūrimais tyrimais. Atkreipkite dėmesį, kad skliausteliuose ([1], [2] ir tt) esantys numeriai yra paspaudžiami nuorodos į šias studijas.
Jei manote, kad bet koks mūsų turinys yra netikslus, pasenęs arba kitaip abejotinas, pasirinkite jį ir paspauskite Ctrl + Enter.
Pasirodo, sistemingi neurotransmiterių svyravimai palaiko smegenis aktyvias net ir be jokios motyvacijos ar atlygio.
Manoma, kad sėkmingam mokymuisi būtina motyvacija – pavyzdžiui, koks nors „atlygis už pastangas“. Pavyzdžiui, dresūros metu gyvūnui už sėkmingą komandos paklusimą įteikiamas gabalėlis cukraus ar kitoks skanėstas. Daugelis tėvų dovanoja savo vaikams saldainius ar dovanas už puikius pažymius ar atliktus namų darbus. Tačiau tokie atlygiai ne visada pateisinami. Faktas yra tas, kad kitomis sąlygomis tie patys vaikai įsimena daug daugiau informacijos ir be jokio atlygio. Niujorko universiteto ir Pekino universiteto atstovai nusprendė suprasti, ar smegenys gali išmokti naujų žinių, nesitikėdamos už tai atlygio? Čia svarbu pažymėti, kad būtent atlygis atneša ilgai lauktą pasitenkinimą, o šį jausmą nulėmė viso komplekso smegenų centrų, kurie bendrauja tarpusavyje naudodami neuromediatorių dopaminą, veikimo. Šią sistemą suaktyvina ne tiek malonumo pojūtis, kiek jos laukimas, malonumo laukimas. Tai leidžia manyti, kad smegenys kontroliuoja motyvaciją ir kad sėkmingas mokymasis be jo neįmanomas.
Tačiau šiam mechanizmui trūksta kito neurotransmiterio – acetilcholino. Idėja ta, kad dopaminas ir acetilcholinas veikia kaip atsvara vienas kitam: malonus pasitenkinimo jausmas suteikia dopamino antplūdį ir sumažina acetilcholino kiekį.
Tyrimas buvo atliktas su graužikais, kurie suko uždarą ratą, periodiškai gaudami paskatinimą vandens pavidalu. Vandens tiekimo metu graužikai patyrė dopamino išsiskyrimą ir acetilcholino kiekio sumažėjimą. Specialistai stebėjo gyvūnus ne tik šiomis akimirkomis, bet ir per visą eksperimento laikotarpį. Paaiškėjo, kad tokie neuromediatorių svyravimai buvo stebimi nuolat, nepriklausomai nuo atlygio gavimo ar jo nebuvimo. Virpesių dažnis buvo maždaug 2 kartus per sekundę. Išties svyravimas buvo ryškesnis atlygio momentu, bet ir be jo smegenys visada išliko pasiruošusios priimti naują informaciją, gebėjimą mokytis.
Mokslininkai atsekė neurotransmiterių svyravimus juostoje, esančioje labiausiai priekinėje smegenų dalyje. Šiandien mokslui svarbu sužinoti, kaip atminties procesai priklauso nuo neuromediatorių svyravimų amplitudės ir dažnio nenaudojant atlygio, taip pat kas dar turi įtakos mokymosi efektyvumui.
Apskritai motyvacija yra tik paskata imtis kokių nors veiksmų. Taigi tam tikras motyvas (atlygis) skatina žmogų ar gyvūną ką nors padaryti (atlikti užduotį). Saldainis veikia kaip motyvas vaikui išmokti pamoką. Tačiau jei žmogus iš pradžių užsibrėžia tikslą, atlygis bus to tikslo priminimas, o motyvas bus pats tikslas. Pavyzdžiui, vaikas atlieka namų darbus, kad gautų gerą pažymį – tai ir yra tikslas. O priminimai apie tai pasitarnaus kaip motyvacija.
Informacijos šaltinis – žurnalas Nature