Ką vaikas turėtų sugebėti padaryti per 1-1,5 metų?

Per pirmuosius 12 gyvenimo mėnesių su savo vaikais pastebimi tokie reikšmingi pokyčiai, kad jų greitumą galima palyginti tik su bambuko augimo sparta. Įsivaizduokite: nuo mažo, raudono, amžinai klystančio "kirmino" vaiko virsta mažu vyru. Jos beveik vegetatyvinės (pirmaisiais gyvenimo mėnesiais) galimybės, susidedančios iš kintančio miego, šėrimo ir verksmo, išsiplėtė tiek, kad jums įdomu su ja bendrauti. Bagažas, su kuriuo vaikas kerta antrųjų gyvenimo metų ribą, nėra toks mažas. Variklio įgūdžiams jau buvo pasiekta tam tikrų laimėjimų, išlaikė nuoseklias sėdėjimo, stovėjimo, nuskaitymo, vaikščiojimo ir net bandymo eiti. Rankos vaikas gali pasiimti daiktus, mesti juos. Ir jau šiame amžiuje pastebite, kad viena iš rankų tampa pirmaujančia, ir jūs jau galite nustatyti, ar jūsų vaikas yra dešine ar rankine.

Emocinė sritis tampa gana turtinga (palyginti su pirmųjų mėnesių monotoniškais emocijomis, kurios sudarė malonumo ar nepasitenkinimo išraiška). Dabar vaikas gali išreikšti ne tik juos, bet ir džiaugsmą, kuris pasiekia pavydą, ir jis gali sustiprinti nepasitenkinimą pykčiu, paversti pykčiu. Yra smalsumas, kurį jau galima skaityti jo veidui. Tai visiškai aišku, kai vaikas bijo kažko ar kažko nustebino. Svarbu yra ne tiek emocijų turtingumas, kiek jų pasireiškimo priežasčių įvairovė, kurią vaikas gali atskirti.

Šiuo metu visi vaiko judesiai, visos veiklos formos yra praturtintos emocionalumu. Jis šokinėja, veikia, kopijavimo popierius, mesti kauliukus arba kitų žaislų, klausytis nepažįstamų garsų iš kito kambario ar koridoriaus, ir jūs visada galite pamatyti savo veidą gana išraiškingas emocijas. Jie pasireiškia veido išraiškomis, gestais ir pan. Šypsena yra tik asmeniui būdingas mimikos judėjimas. Tai pasirodo pirmaisiais gyvenimo mėnesiais, o pirmųjų metų pabaigoje ją papildo juokas, mažų rankų ir įvairių balsių ištempimas.

Šiame amžiuje vaikas jau gana sąmoningai žaidžia. Jei jis lieka atskirai ir jam nieko nereikia groti, vienatvė pradeda sverti jį. Bet kuo greičiau jis pamato pažįstamus veidus, džiaugsmas tik jį įveikia.

Iki pirmųjų metų pabaigos vaikas pradeda kalbėti ir antrus metus įeina, įgyjęs vienašališkas ir net kai kurias dviprasmiškas žodžius. Bet jo žodžių turinys yra daug didesnis dėl tų, kuriuos jis žino, bet negali ištarti.

Atsistojus ant kojų, vaikas siekia užkariauti erdvę. Norėdami tai padaryti, jam jau reikia daugiau laiko. Taigi, iš "miegančio grožio" (per pirmuosius gyvenimo mėnesius vaikas miega apie 20 valandų), jis palaipsniui virsta režimu, kuriame miegui paliekama tik 10-13 valandų. Likusiam laikui vaikas nežino taikos momento. Viskas, kas supa vaiką semiasi jausmingumo ir motorinius funkcijas: jis bando tiesiog palieskite, griebia viską, kas patenka po ranka, traukiant įvairius objektus į burną, o jei jis negali gauti kai jo dalykas domina pradeda reikalauti, kad tai jam buvo duota. Visi šie veiksmai gali būti sujungti į vieną bendrą spalvingą vaizdą, kuris vadinamas emocionalumu. Ir ji apima ne tik veido raumenis ir skeleto raumenis, bet ir visus kitus funkcinių sistemų - širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo, endokrininės, nervų. Taigi, metų vaikas pasiekė tam tikrą etapą socialinės plėtros, tačiau ji vis dar yra gana primityvus, nes kūdikis dar nesukūrė visiškai iš draudimo koncepciją (kai kurie iš "tabu" Jis jau žino, bet ne visada). Tai yra, periodiškai jis gali patikrinti, ar tikrai galima ką nors padaryti, kad suaugusieji jį uždraustų, ar draudimas gali būti pažeistas. Tuo pačiu metu jis jau gali stengtis paslėpti savo veiksmus, kad jis nebūtų pertrauktas iš pat pradžių. Šiame amžiuje pradeda pasireikšti vaiko individualumas.

Pasibaigus pirmam - antrojo gyvenimo metų pradžioje, vaikas ir toliau plėtoja savarankišką pėsčiomis. Kai kurie vaikai, jau išmokę vaikščioti, po metų išlaiko nuskaitymą ir, norėdami greičiau pasiekti savo tikslą, vietoj bėgimo jie patenka į keturias puses ir greitai nuskaitys arba taps keturiais galais. Tokiu atveju nuskaitymo metodai yra patobulinti ir skirtis. Galvos laikymas, kaklo, rankų ir nugaros ištiesinimas, tuo pačiu metu pasukama į priešingą kamieno ir pečių kampą, kamieną ir dubenį, pastebimi diferencijuoti pečių ir rankų, kamieno, kojų ir dubens judesiai. Sukurta dar vieneriems metams, šie judesiai pradeda suvienyti naujas įgūdžius.

Kartą vaikai ir toliau vaikšto "šonu". 12-15 mėnesių amžiaus vaikas nebegali laikytis paramos, tačiau jis dar negali sugrįžti iš šios pozicijos, norėdamas gauti žaislą. Tai bus įmanoma tik pusantrų metų. Būdamas vertikalioje padėtyje, vaikas dar negali visiškai ištiesti kojų, todėl jis stovi "pilvas į priekį", o jo kojos yra šiek tiek išsibarstę.

Kuo stabilesnis vaikas stovi, tuo geriau kojos. Šlaunys ir keliai pradeda laisvai atsikabinti, o vieninteliuose paduose susidaro lenkimas. Dėl šios priežasties pakopos ir piršto formos žingsnis atsiranda su pradine atrama ant kulno, o po to ant pirštų - vadinamasis ritinys.

Nuo pusantrų metų kūdikis savarankiškai kyla iš vietos ant pilvo ir nugaros. Pėsčiųjų kelias tampa tobulesnis: jis daugiau nebereikia veisti kojų. Rankos, kurias vaikas pakėlė iki pečių lygio, bandydamas patraukti aplinkinius daiktus, kad apdraustų save, dabar nuleistas palei bagažą.

Pagrindinis būdas mokytis vaikui yra žaidimas. Norėdami tai padaryti, jis manipuliuoja įvairiais objektais. Jis paėmė juos į rankas prieš, tačiau dabar, antrojo gyvenimo metų pradžioje, šie veiksmai su daiktais (žaislais, indais, buities daiktais) tapo įvairesni ir įgijo kitokią kokybę. Dabar veiksmai su jais atliekami ne tik rankomis ir akimis. Kaklas, kūnas ir ypač kojos užima didelę dalį. Galų gale dabar galite kreiptis į įdomų dalyką.

Nuo vienerių iki pusantrų metų vaikas pradeda jausti, pasukti, purtyti, išardyti, atjungti ir tada sujungti daiktus. Jis juos vežia iš vienos vietos į kitą, tarsi tikrina, kur jie atrodytų geriausiai. Jis gali juos trankyti, ypač jei objektai skleidžia melodinį garsą. Per šį laikotarpį vaikai pradeda mokytis mesti ir sugauti kamuolį.

Vaikas, pradedant nuo pirmųjų antrojo gyvenimo metų mėnesių, bando, o ne be sėkmės, judėti baldus. Jis gali ilgesnį laiką stumti kėdę į virtuvę, išstumti iš jo po stalu, stumti atgal, judėti į kambarį arba judėti su ja per butą. Tai darydami, turite įsitikinti, kad išmatos, krentančios, neuždengia vaiko. Jis gali užsiimti lyno mašina, transportuoti iš vienos vietos į kitą, slepiasi po lova ar spintoje, ir pan. N. Ši fizinė veikla yra labai svarbi vaiko motorinių įgūdžių vystymąsi, plėtoti tikslumą ir nuoseklumą savo judesių, iš darbo pavaldumą rankų ir kontrolę kojų akys Formavimas šiuo vis tikslią judesių koordinacija metu veda prie stabilumo vaiko dėmesį, jo suvokimo, jo valios vystymosi tikslumo plėtrai.

Jei anksčiau vaikas sėdėjo ant savo motinos rankų ar lovelę ir pamačiau visus elementus priešais jį, o ne matyti juos į kitą pusę, tada pradėjo vaikščioti, jis perduoda juos į kitą pusę, pažinti savo vertę, žinant trimatį objektą. Kai vaikai pradeda vaikščioti, jie susipažįsta su atstumu ir kryptimi, kurioje jie atlieka savo judesius.

Mokydamas vaikščioti aplink kambarį ir tada eiti už jos ribų, vaikas nuolat susiduria su sunkumais, su netikėtomis kliūtimis, kurias jis priverstas įveikti, su užduotimis, kurias jis turi išspręsti. Pavyzdžiui, kūdikis traukia už jo mopą, kuris staiga traukiamas ant stalo kojos, tačiau jis jo nemato ir toliau traukia, traukia. O jei mopas nepasiduos, vaikas pradeda prašyti pagalbos iš suaugusiųjų. Žvelgiant į tai, kaip suaugęs išlaisvina mopą, jis mokosi sužinoti sunkumų priežastį, o svarbiausia - rasti išeitį iš sukurtų sunkumų. Taigi, vystosi pradinės mąstymo formos. Ši mąstymo forma vadinama mąstymu savo rankomis ir tai yra labai reikalinga tolimesnei vaiko psichinei vystymuisi.

Vaikas norėjo gauti mašiną iš aukšto lentynos. Norėdami tai padaryti, jam reikia išmatuoti, lipti ant jo ir tik tada patraukti norimą žaislą. Jis pakeičia išmatą, užlipa ant jo, bet paaiškėja, kad išmatūra yra per toli nuo lentynos ir jis negali gauti rašomosios mašinėlės. Jis užlipa iš taburetės, juda arčiau, vėl pakyla ant jo ir tik tada gauna patrauklią žaislą. Taigi, jis mokosi pasiekti savo tikslą, kuris vysto jo nepriklausomybę ir atkaklumą. Tuo tikslu jūsų užduotis yra užtikrinti, kad vaiko tikslas nebūtų pavojingas, tačiau tuo pat metu svarbu skatinti kūdikį tokioms pastangoms.

Kartu su mobilumo gerinimu, plėtojami smulkūs motoriniai įgūdžiai. Vaikas tampa lankstesnis! Jis jau gali imtis pirštus maži objektai ardyti mamos papuošalai, kepurės atidaryti butelį medicinos ir pan. N. Ir todėl ji tampa pavojinga! Be to, visa tai tęsiasi į burną, nes burnas vis dar yra žinių organas. Taigi, yra pavojus užsikrėsti svetimkūnį ar patekti į kvėpavimo takus. Jei tiesiog paimsite šiuos daiktus arba tiesiog švaistysite, vaikas vis tiek stengsis "išprovokuoti" jus ir jį gauti. Todėl matome, kad vaikas daro kažką neleistino, tai geriau pereiti savo dėmesį ten įtraukti kitą žaidimą ir pavojingų objektų, kur jis negalėtų užlipti. Nors kai kuriais atvejais galite leisti jam daryti tai, ko jis nori, leisk vaikui pajusti ir suprasti, kad tai, ką jis daro, gali pakenkti. (Pavyzdžiui, vaikas gavo į lauką su adatomis. Jis pavertė ją vėl ir adatos dempingo ant kilimo. Tada jis pradėjo jo palmių Grėbliai adatas piliakalnis ir Stačios. Veido, pasuko motinos, skausmo ir netikėtumo. Mama anksčiau paaiškino jam, kad adata gali dūris rašiklį, ir dabar pakartoti tą patį, kai šis kūdikis nustojo liesti šį langelį :. Nedidelį sužalojimą, bet kaip pamokantis)!