Kas turėtų būti vaikas iki dvejų metų?

Antrųjų gyvenimo metų pabaigoje vaikas sugeba mesti rutulį, jį sąmoningai sekti, pakartoti tą patį veiksmą. Ir kai kurie vaikai jau įgauna jiems išmestą rutulį. Jie tai daro, žinoma, nepatogu ir ne visada sugauti, bet jei jiems padėti, jūs turite mesti kamuolį šiek tiek ir vadovauti savo veiksmus (tarkim "kompensuoti rankena ir sugauti kamuolį"), kartais jie bando sugauti išmesti kamuolys baigiasi sėkmingai. Tai sukelia vaikui tokį entuziazmą, kad šie jausmai yra perduodami suaugusiesiems. Svarbiausia, kad rutulys buvo didelis, kitaip vaikas negalės jį sugauti.

Antrųjų gyvenimo metų viduryje vaikai pradeda mokytis gana įvairiausių judesių. Pavyzdžiui, jie pradeda nešioti daiktus į rankas arba, paimdama garbę, vilkite juos iš vietos į vietą. Jei objektas yra per didelis ir sunkus, jis perkelia jį, stumdamas pirmyn ir atgal. Paprastai šie veiksmai neturi didelės reikšmės ir netgi gali sukelti jūsų dirginimą, bet nepatirkite jų "Pupsik". Tegul jie atlieka "Sizifo darbus". Vilkdami elementus iš kambario į kambarį, slepiasi jų atsilieka lovos ar užuolaidos, kėlimo juos nuo lentynos ir pateikimo ant palangės, vaikai plėtoti savo motorinius įgūdžius, plėtoti tikslumą ir nuoseklumą judėjimų, koordinuoti rankų, kojų ir akių vertinimo darbą. Taigi, tai beprasmė (nuo jūsų požiūriu) veikla skatina dėmesio stabilumą, veiksmo tikslumą ir suvokimą, vaiko nuotaikų pastangų vystymąsi.

Trečiais gyvenimo metais, kai vaikščiojimas iš esmės yra įvaldytas, objektyvūs veiksmai tampa vis labiau darbo jėga: vaikas ne tik nešioja su juo mopą, purvina purvą (tai, ką jūs manote) - jis bando plauti grindis. Jis neapsaugo virtuvės rankšluosčių, bet išvalo dulkes, kaip ir jūs. (Tiesa, jūs naudojate specialią raganą, ir tas kūdikis, kuris jį surastė) išvalė. Jei kurį laiką paliksite geležį, vaikas tikrai bandys kažką "išmatuoti". (Pagrindinis dalykas yra tas, kad jis nedegia tuo pačiu metu!). O jei pamatysite plaktuką, jis "sureguliuos" stendą, stalą ar dar ką nors, jei anksčiau jį matė, kaip ir tėvas. Jis pagilins įsivaizduojamą "nagus", kol jo darbas bus baigtas.

Šie veiksmai rodo, kad vaikas yra žymiai didesnis. Jis imituoja suaugusiojo veiksmus, jo veiksmai tampa aiškūs ir protingi.

Trečiaisiais gyvenimo metais toliau kinta judesių diferencijavimas. Kai padaugėja virškinimo-pėsčiųjų įgūdžių, vaikas tampa vis stabilesnis. Jis nebereikia paskleisti savo kojų per daug, kad išlaikytų savo pusiausvyrą. Tai leidžia geriau koordinuoti judesius vaikščiojant. Tačiau su greitai kūno kampais vaikas vis dar nevienodai paskirsto svorį į skirtingas kojų dalis ir todėl gali nukristi. Tuo pačiu metu vaikas išlieka pastovus, veždamas kūną iš vienos kojos į kitą, kad nusileidimas ir pakilimas iš laiptų ar laiptų taptų vis tobulesnis. Atsiranda pusiausvyra, todėl vaikas mokosi stovėti vienoje kojoje. Šis įgūdis veda į kitą - vaikas jau gali įveikti vieną koją ant rutulio, net jei prieš tai šis judesys nebūtų rodomas. Gebėjimas judėti gravitacijos centrą ir išlaikyti stabilumą leidžia vaikui išmokti naują judėjimo būdą - peržengiant mažus objektus. Visi šie įgūdžiai (pusiausvyra, judumas) yra pagrindas lenktynėms tobulinti. Iki trijų metų vaikui vis labiau patinka žaidimai, kuriuose jūs turite greitai pabėgti iš persekiotojų, grįžti į juos ir išmesti savo rankas. Tiesa, vaikas negali iššokti iš platformos dėl nepakankamo kojų koordinavimo. Faktas yra tas, kad kojos turi atlikti tą patį judėjimą. Vaikas gali pereiti nuo aukščio, laikydamasis prie turėklų ir atsukdamas vieną koją į priekį.

Kartu su dviejų ar trejų metų amžiaus judėjimų tobulinimu, pradinės idėjos apie erdvės objektų dydį, formą ir vietą išlieka. Vaikas pradeda pasiimti daiktus nuo modelio, kad piramidę, sukurti bokštai iš blokų 6-7, mažai tikėtina, kad juos horizontalioje plokštumoje - .. Norėdami sukurti tvoras, traukiniu ir tt Tam reikia gerai koordinuoto dvišalius veiksmus. Toliau tobulina smulkių daiktų manipuliavimą. Vaikas, iš pradžių nepatogiai, o vėliau laisvai, paverčia knygos puslapius, smulkius daiktus uždeda smulkiuose skyduose. Jis jau paima pieštuką ne visą palmę, bet jo pirštų galus. Šis surinkimo būdas palengvina savavališkus judesius riešo sąnaryje. Tai leidžia laisvai atkurti vertikalias ir horizontalias linijas ant popieriaus.

Kuriant diferencijuotus ir kontroliuojamus judesius riešo sąnaryje, vaikas gali veikti vienu metu abiem rankomis, bet skirtingais būdais. Pavyzdžiui, kai kūdikis plaukia popierių, viena ranka traukia lapą link kūno, o kita - priešinga kryptimi. Tačiau šiuo metu rankų judėjimas skirtingomis kryptimis šiame amžiuje dar nėra tobula.

Dėl pirštų raumenų stiprumo padidėjimas vaikui leidžiama naudoti drabužių kaiščius žaidime. Jis jau gali nupjauti popierių žirklėmis, jei jis padėjo į jo pirštus įdėti žirklės.

Jei antrojo gyvenimo metų pradžioje vaikas galėtų atlikti tik vieną jam nurodytą veiksmą, tada antrųjų metų pabaigoje jis pradeda suprasti, prisiminti ir įvykdyti kelis reikalavimus. Pavyzdžiui: "Ateikite prie lentynos, įdėti plokštelę patiekalų dėžutę!" Arba: "Atneškite man kitą kambarį šiek tiek baltos Bunny", arba: "Eik į savo kambarį ten pakilti batus ir įdėti šlepetės".

Taigi pirmoji vaiko laisvo pėsčiųjų meistriškumo pasekmė - tai didėjanti galimybė tarp pirmojo ir trečiojo gyvenimo metų atlikti įvairius judesius ir veiksmus su objektais. Tai lemia, pirma, tai, kad vaikas susipažįsta su daugeliu naujų dalykų jam; antra, jo jausmų organų vystymasis: visų pirma akyse, prisilietimuose, klausoje, kurie vis dažniau pradeda dirbti kartu; Trečia, iš paprastų veiksmų įvairovė su objektų įgyvendinimas plėtoja didelius ir mažus raumenis vaiko, jo liemens raumenis, kojų, rankų, tai yra, visą neuro-fizinės aparatą, kuris yra būtina jam atlikti ateityje turėti daugiau sudėtingų veiksmų.

Vaiko ugdymo procese ir savarankiškoje veikloje turi būti mokoma ne tik manipuliuoti tam tikru objektu, bet ir panaudoti jį pagal numatytą paskirtį ir su juo atlikti įvairius tikslinius veiksmus. Pavyzdžiui, žaisdami su piramidėmis, kūdikis pirmiausia išlaiko gebėjimą pašalinti ir pritvirtinti žiedus. Kai jis prisiima šiuos veiksmus, jis turi būti išmokytas, kad jis pirmiausia nuimtų visus žiedus, ir vėl jį vėl įdėkite. Ir jums reikia paaiškinti, kad jūs pirmą kartą įdėti į didelius žiedus, o tada mažų.

Būtina mokyti vaiką sukrauti kubeliai statyti vieną tvorą, traukinys ir pan. D. Jei kartu su savo pamokas žodžius ( "Įdėkite raudonos kubas, bet dar toli"), kad dėka šio žaidimo, vaikai mokosi, ką formos, spalvos, objektų dydžio, jie pradeda formuoti erdvinę koncepciją (toliau, toliau, į priekį, už ir tt).