Kokia yra dorinio ir estetinio ugdymo pradžia 1-1,5 metų amžiuje?

Antraisiais gyvenimo metais vaikai pradeda formuotis moralinių jausmų prielaidas. Todėl šiuos jausmus būtina ugdyti. Jau kelis kartus atkreipiau jūsų dėmesį į tai, kad vaikai stengiasi visame kame mėgdžioti suaugusiuosius. Natūralu, kad jie kuria santykius su suaugusiaisiais ir bendraamžiais taip pat, kaip jūs kuriate santykius su kitais. Vaikai subtiliai reaguoja į suaugusiojo nuotaikų atspalvius, intonaciją, veido išraiškas. Jie geba perimti kitų žmonių emocijas, todėl suaugusieji turėtų būti ne tik meilūs vaikams (ir kitiems), malonūs, bet ir subalansuoti bei ramūs. Kūdikis turėtų jausti, kad suaugęs žmogus yra jo gynėjas, pagalbininkas, malonus ir stiprus draugas. Iš užuojautos suaugusiajam kyla noras būti panašiam į jį visame kame.

Šis vaiko gyvenimo laikotarpis labai palankus ugdyti užuojautos jausmą. Pavyzdžiui, jei vienas iš suaugusiųjų serga arba miega, reikia nuraminti triukšmingą vaiką, pasakant jam: „Tyliau, netriukšmauk. Matai, močiutė serga. Ji blogai jaučiasi ir miega. Nežadinkite jos.“ Tuo pačiu metu jūs patys taip pat turėtumėte kalbėti pašnibždomis, nepamiršdami, kad vaikas bandys jus mėgdžioti. O jei jūsų žodžiai įsmigo į vaiko sielą, tai jis pats netrukus gali pasakyti pastabą suaugusiajam, jei šis triukšmaus: „Tssss! Močiutė geria!“ Jei jūs ar kas nors kitas iš šeimos užsitarnavote tokią pastabą, vadinasi, jums pavyko vaikui padėti žmogiškų jausmų pamatus! Jei vaikas gyvena draugiškumo, abipusio šeimos narių rūpesčio vieni kitais atmosferoje, jis pats auga geranoriškas ir rūpestingas.

Kalbant apie estetinį ugdymą, dėl su amžiumi susijusių gebėjimų jis vis dar labai ribotas. Juk nevesi pusantrų metų vaiko į meno muziejų žiūrėti Renesanso paveikslų! Reikalas tas, kad vaiko suvokimas vis dar yra konkretaus, objektyvaus pobūdžio. Jis vis dar negali žvelgti, klausytis ar įsivaizduoti kaip suaugusieji. Be to, estetinis vystymasis negali vykti. Šie įgūdžiai vystosi palaipsniui. Jei šeima groja muzikos instrumentu, dainuoja, šoka ir įtraukia vaiką į šią veiklą, tai, natūralu, jo estetinis vystymasis ir grožio suvokimas vyksta greičiau nei vaiko, kurio šeima neužsiima estetiniu ugdymu.

Vaikai, gyvenantys muzikos aplinkoje, šokantys, išgirdę linksmą melodiją, pradeda šokti, šypsotis. Jie pradeda mylėti muziką. Tačiau estetinis ugdymas neturėtų apsiriboti vien muzikos pamokomis.

Būtina atkreipti vaiko dėmesį į viską, kas gražu, kas jį supa namuose ar pasivaikščiojimo metu. Vaikštote parke ir prieinate prie gėlyno. Skirkite laiko pasilenkti, pauostyti gėlę ir tada pasakyti: „Žiūrėkite, kokia graži gėlė! Ir kaip ji kvepia! Pauostykite ją patys.“ Natūralu, kad pamėgdžiodamas jus, vaikas žiūrės į gėlę, pauostys ją, sakydamas: „Aaa!“, ir dar bandys ją paliesti. Galbūt, jei nebūtumėte atkreipę jo dėmesio į šį grožį, jis nebūtų jo pastebėjęs, o jei būtų pastebėjęs, nebūtų jam skyręs didelės reikšmės. Tačiau pabrėždami, jūs, to nepastebėję, pravedėte nedidelę estetinio ugdymo pamokėlę. Tokias pamokėles reikėtų vesti visada ir visur: „Žiūrėkite, kokią gražią suknelę vilki mergaitė!“, „Žiūrėkite, kokius gražius medžius geltonais lapais!“, „Žiūrėkite, koks gražus paukštis! Kokias ryškias plunksnas jis turi!“ Vaikas, kuriam rodomi ryškūs, gražūs, spalvingi daiktai, augalai, gyvūnai, pradeda juos pastebėti savarankiškai anksčiau. Ir netgi pradeda, sekdamas jūsų pavyzdžiu, atkreipti jūsų dėmesį į ką nors gražaus, kas jam patinka. Tai jo estetinio vystymosi pradžia.