2-5 metų vaiko atminties, dėmesio, vaizduotės ir suvokimo raida

2–5 metų vaikų suvokimas yra aktyvus ir efektyvus. Suvokti objektą reiškia vaikui atlikti su juo kokį nors praktinį veiksmą. Palaipsniui suvokimas virsta savarankišku procesu. Vaikas pirmiausia suvokia ryškius ir spalvingus daiktus, nors galbūt tai nėra būtina. Pasivaikščiojimai miške, lauke, paveikslų žiūrėjimas yra naudingi suvokimo lavinimui.

Atmintis gerėja kartu su suvokimo vystymusi. Vaikui vyrauja nevalingas įsiminimas ir atgaminimas. Tačiau palaipsniui vystosi ir valinga atmintis. Tai palengvina reikšmingas bendravimo su suaugusiaisiais sferos išplėtimas. Kad vaikas suprastų suaugusįjį, jis turi daug įsiminti ir atgaminti. Be to, kalbos įvaldymo procesas kelia rimtus reikalavimus atminčiai: būtina atsiminti ne tik žodžių tarimo pobūdį, bet ir jų derinius. Be to neįmanoma suprasti suaugusiųjų kalbos, klausytis pasakų, istorijų ir eilėraščių.

Vaikas gali klausytis gana ilgai ir atidžiai. Jis kartoja tą patį daug kartų ir visada su tuo pačiu susidomėjimu, entuziazmu. Dėl to jis geriau prisimena tai, ką girdėjo. Visi matėte, kaip vaikas „skaito“ gana dideles pasakas ar eilėraščius!

Dėl intensyvaus kalbos vystymosi atsiranda ir žodinė bei loginė atmintis. Natūralu, kad vaikas lengviau prisimena, su kuo susijusi jo veikla, o ypač su žaidimais. Jei poreikis ką nors įsiminti kyla iš suaugusiojo nurodymų arba yra susijęs su žaidimu, tai įsiminimas vyksta lengviau. Tyrimai parodė, kad vaikai geriau prisimena ką nors, kai tai daro sąmoningai. Tačiau mechaninis įsiminimas taip pat užima labai didelę vietą vaiko atminties formavime.

Šiame amžiuje vaikas lengviausiai įsimena ryškią medžiagą. Be to, kuo ji ryškesnė, tuo ilgiau ji išlieka atmintyje. Vaikas sunkiai prisimena panašius objektus ar įvykius. Pavyzdžiui, kalbėdamas apie šventę, vaikas gali derinti jos prisiminimus su kitos šventės prisiminimais. Jei įvykis toks kupinas veiksmo, personažų ir įspūdžių, tai vaikas gali net nieko neprisiminti iš to, ką matė. Pavyzdžiui, trejų metų berniukas, pažiūrėjęs cirko spektaklį, negalėjo nieko prisiminti iš to, ką matė, išskyrus garsią muziką. Taigi, jis prisiminė tik tai, kas jam jau buvo pažįstama iš praeities patirties.

Vaikai labai lengvai išsiblaško. Ne visada pavyksta juos sutelkti į ką nors, pavyzdžiui, į pasakos skaitymą. Vaikas gali atidžiai klausytis pasakos, bet kai į kambarį įeina naujas žmogus (ypač su dovana), jis iš karto išsiblaško ir jo dėmesys sutelkiamas į naują daiktą. Tačiau laikui bėgant vaiko interesai pradeda plėstis, jis gali ilgiau atidžiai klausytis pasakos, žiūrėti į žaislą, stebėti mamos veiksmus virtuvėje. Darbinė veikla turi ypač didelę įtaką dėmesio pobūdžio pokyčiams (kuris pamažu tampa valingu iš nevalingo). Ji moko vaikus atkreipti dėmesį į poreikį pasiekti konkretų tikslą, vykdyti suaugusiųjų nurodymus.

Vaizduotės vystymosi pagrindas yra idėjų kaupimas, patirties plėtimas. Tačiau kadangi kūdikis dar turi mažai patirties, jo vaizduotė skurdi. Kartais sakoma, kad vaikas turi labai turtingą vaizduotę, nes jo fantazijos kartais yra beribės. Iš tikrųjų vaiko vaizduotė yra daug „...skurdesnė, silpnesnė ir monotoniškesnė nei suaugusiojo...“ (KD Ušinskis). Tiesiog vaikui nėra nieko neįmanomo! Jis nesupranta, kad kai kurie dalykai gyvenime negali įvykti (pavyzdžiui, žmogus negali skraidyti kaip paukštis), ir dėl žinių stokos fantazuoja „iki soties“.

Būtent dėl žinių stokos vaikai lengvai patiki Baba Jaga, Gyvate Gorynyčiu, Nemirtinguoju Koščiumi ir kitais pasakų personažais. Jiems nekyla klausimas, iš kur Naujųjų metų išvakarėse atsirado Senelis Šaltis ir Snieguolė – žinoma, iš miško. Todėl 3–5 metų vaikui vis dar galima įskiepyti bet kokią pasakėčią ir jis lengvai ja patikės. „... Vaikui nėra tokio dalyko kaip neįmanoma, nes jis nežino, kas įmanoma, o kas ne“ (K. D. Ušinskis).

Iki 5 metų vaikų vaizduotė tampa daug labiau išvystyta. Jei anksčiau žaidimas, net ir vaidmenų žaidimas, buvo gana paprastas, tai dabar, prieš pradėdami žaidimą, vaikai jį planuoja vaizduotėje. Pavyzdžiui, jei tai kelionė į Afriką, vaikai pradeda aptarinėti visus jiems žinomus kelionės niuansus: „mums reikia lėktuvo, mums reikia piloto, mums reikia stiuardesės, medžiotojo (žinoma, su ginklu), mums reikia gydytojo ir pan.“ O žaidimui prasidėjus, visi vaidmenys jau paskirstomi, parašytas žaidimo scenarijus, o tada žaidimas vyksta pagal iš anksto suplanuotą planą, nors, žinoma, dalyviams šiek tiek improvizuojant.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]