Kalbos ir mąstymo formavimas 2-5 metų vaikams

Šiame amžiuje vaiko žodynėlis auga labai greitai. Jei per 2 metus jis buvo apie 250-300 žodžių, tada iki 5 metų jis pasiekė 2500 žodžių. Vaikas intensyviai įsisavina gramatikos formas, jo kalba tampa aiškesnė ir nuoseklesnė. Jame pradeda pasirodyti, išskyrus daiktavardžius, veiksmažodžius. Pasiūlymai tampa vis sudėtingesni, nors jie ir toliau trūksta. Iki trečiosios vaiko kalbos metų pradeda pasirodyti požymių išlygos: "Jei aš paklusiuosi, mane paimsiu į zoologijos sodą". Kalbant apie kalbą, vienas iš pagrindinių ir netgi lemiamų vaidmenų yra bendravimas su suaugusiaisiais. Pavyzdžiui, tyrimo rezultatai rodo, kad kurčiųjų negirdėjusių tėvų šeimoje neatrodo įprasta garso kalba vaikams, netgi tiems, kurie nekuria nuo kurčiųjų.

Jei kalbame apie kalbos tipą, tada nuo 2 iki 5 metų vaikams dominuoja situacinė kalba. Tai reiškia, kad vaikas apibūdina, kas atsitiks su juo ar aplink jį. Tačiau 5 metų amžiaus pradžioje atsiranda kontekstinės kalbos pradžia, pavyzdžiui, perduodant pasakų ar pasakojimų audinius. Tuo pačiu metu prasideda intelekto kalbos intelektinė funkcija (ty planuojant ir reguliuojant praktinius veiksmus), kurią lemia intelekto raida.

Iki 5 metų vaikas praktiškai įgyja pagrindines gramatikos taisykles ir išmoko juos vartoti žodine kalba. Žinoma, jis mokosi gramatikos nesimokydamas taisyklių, bet įsimenamas suaugusiųjų vartojamas kalbos greitis. Atsižvelgiant į mąstymo apribojimus ir nedidelę žinių ir įgūdžių įvairovę, žodžių prasmės mokymosi procesas vaikui yra gana sunkus. Tačiau gyvenimas ir bendravimas su suaugusiaisiais ir bendraamžiais verčia jį įsisavinti šias vertybes - būtent taip susidaro naujas poreikis vaiko gyvenimui. Tačiau, atsižvelgiant į specifinį pobūdį vaikų mąstymo ir prastos diferenciacijos gramatinių santykių, mokymosi žodžių reikšmes procesas yra malonus. Vaikas "išrastina" savo žodžius, remdamasis išorine analogija. Pavyzdžiui, žinant žodį "mechanikas", jis pagal analogiją, o ne "paštininkas" sako - "mailman" (AM Bardianas). Šis "žodžio kūrimas" buvo gerai aprašytas KI Chukovskio knygoje "Nuo dviejų iki penkių". Plačiai žinomas yra šios knygos pavyzdys, kai mažas berniukas, valgydamas makaronus, sako: "Aš namakaronilsya!". Kūdikių žodis kūrimas yra vaiko asimiliacijos rezultatas keletas bendrų gramatinės formos, dėl to, kad vaikas mato dalykus ir renginius ypatingu būdu, taip pat jo betono mąstymo dominavimas.

Tiksliau, kūrybinio mąstymo ir paaiškina tą faktą, kad vaikas nesupranta perkeltine reikšme žodžių: "Dėdė Petriukas pakilo iš statybvietėje", - vaikas ją pažodžiui supranta - Dėdė Petras, sėdi ant pastato, panaikintas ir nuleista ant žemės ant jo rankas kitiems darbuotojams plytų. (AM Bardian).

Šio amžiaus vaikai iš esmės yra aktyvūs ir aktyvūs mąstymai. Jei vaikas paprašė kažkiek objektą iš aukščio neprieinama juo, jis bus šokinėti, bando patraukti jį, bet prašymas apsvarstyti, kaip ją gauti, jis atsakė: "Kodėl aš manau, kad mes turėtume gauti." Šis mąstymo tipas, net sumuštas pokštas: "Studentas nori sužlugdyti aukšto kabo obuolys jis pradeda purtyti medį, tačiau" Apple "nepatenka Passer jam tarė: .." Kodėl tu negali galvoti kitaip, "Koks studentas sako:" Kas ten galvoti? - jums reikia purtyti! "

[1], [2], [3]