Veikla vaikui su alalija

Esant vaikų kalbos raidos uždelsimui – motorinei, sensorinei ar sensomotorinei alalijai – kalbos ir bendravimo įgūdžius reikia lavinti nuo trejų iki ketverių metų amžiaus, tam vedami logopediniai užsiėmimai su vaiku, turinčiu alaliją ir ekspresyviosios ar receptyviosios kalbos sutrikimą.

Remiantis individualiu požiūriu į kiekvieną vaiką ir atsižvelgiant į jo kalbos išsivystymo lygį, ikimokyklinio amžiaus vaikų alalijų korekcija atliekama žaidimo būdu, o tai skatina kognityvinių gebėjimų, motorinių įgūdžių ir suvokimo vystymąsi, pagrindinių kalbinių formų įgijimą ir žodyno turtinimą, o tai teigiamai veikia kalbos funkcijų raidos dinamiką. [ 1 ]

Logopedinės sesijos su vaiku, turinčiu motorinę alaliaciją

Vaikui, turinčiam motorinę alaliją – raiškiosios kalbos sutrikimą, logopediniai užsiėmimai skirti kalbos funkcijai aktyvinti ir skirti išmokyti vaiką atpažinti garsus, juos tinkamai atkurti ir naudoti bendravimui.

Pagal esamus metodus, klasių struktūra apima:

• garso tarimo korekcija nustatant teisingą artikuliacinio aparato naudojimą;
• žodžių skambesio ir skiemenų struktūros supratimo formavimas;
• žodžių darybos ir kaitymo principų, taip pat kalbos ir kalbos gramatinių sistemų įvaldymas;
• žodyno išplėtimas;
• mokant įvairių tipų frazių ir paprastų sakinių konstravimo taisyklių.

Paprastai jie pradeda mokyti vaiką atpažinti, atskirti gyvūnų balsus ir juos mėgdžioti.

Tada mokomasi trumpų ir paprastų žodžių – objektų (kūno dalių, žaislų ir kt.) pavadinimų, veiksmų, ženklų (pavaizduotų ar pateiktų). Praleidimų taisymas ar skiemenų pertvarkymas žodžiuose gali užtrukti daug laiko, todėl būtina dažnai kartoti taisyklingą skiemenų tarimą.

Ypatingą vaidmenį kalbos formavime atlieka trumpų dviejų ar trijų žodžių (daiktavardis + veiksmažodis) frazių, reikalingų kasdieniam vaiko bendravimui, įsiminimas ir kartojimas.

Korekciniam darbui tęsiantis, užduotys tampa sudėtingesnės: jos apima žodžių kaitinimo mokymąsi (daiktavardžiai – linksniu, veiksmažodžiai – laiku), naujų kalbos dalių įsisavinimą ir jų derinimą sakiniuose, frazių iš keturių–penkių žodžių sudarymą (naudojant raktinius žodžius, paveikslėlį ir kt.). [ 2 ]

Logopedinės sesijos su vaiku, turinčiu sensorinę alaliaciją

Vaikui, turinčiam sensorinę alaliją – receptyviosios kalbos sutrikimą – logopediniai užsiėmimai skirti pagerinti kalbos, kaip tokios, supratimą, tai yra, užmegzti ryšius tarp žodžių ir objektų, kuriuos jie žymi (sąvokų, veiksmų ir kt.).

Be supratimo gerinimo ir tikslingo dėmesio ugdymo naudojant verbalinius metodus, pamokų, turinčių šio tipo kalbos raidos sutrikimą, struktūra grindžiama vizualiniais metodais (naudojant vaizdines priemones objektų, paveikslėlių, modelių, maketų ir kt. pavidalu), kurie leidžia padidinti foneminio kalbos suvokimo ugdymo efektyvumą, taisyklingą artikuliaciją tariant garsus ir įsisavinti kalbos žodyno bei gramatinės struktūros pagrindus. [ 3 ]

Logopedinės sesijos su vaiku, turinčiu sensomotorinę alaliją

Sensomotorinė alalija yra sunkus vaiko kalbos ir kalbėjimo sutrikimas dėl smegenų žievės kalbos centrų pažeidimo, kuris gali pasireikšti jos sutrikimu arba visišku nebuvimu.

Esant šio tipo alalijai, logopedinė korekcija pradedama mokant vaiką suvokti bet kokius garsus ir į juos reaguoti, o vėliau – juos atpažinti. Tik po to pradedami užsiėmimai, skirti įvaldyti fonetinę-foneminę kalbos sistemą, lyginti žodžių vaizdinius ir garsinius vaizdus (įgūdžiai atpažinti objektus ir jų pavadinimus), taikyti pagrindines leksines ir gramatines konstrukcijas bei plėsti vadinamąjį emocinį žodyną. [ 4 ]

Vaikų, turinčių sensorinių ir motorinių kalbos sutrikimų, užsiėmimų struktūra turėtų apimti užduotis smulkiosios motorikos lavinimui, artikuliacijos pratimus, logopedinį masažą ir kt.

Reikėtų pažymėti, kad sergant sensorimotorine alalija retai įmanoma suformuoti žodyną ir išmokyti vaikus kalbos įgūdžių, nes dažnai pasireiškia sisteminio kognityvinio sutrikimo požymiai.

Taip pat skaitykite:

• Kaip išmokyti vaiką kalbėti?
• Vaiko kalbos raida: kaip jam padėti?